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幼儿园自由绘画的目标

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2.我国的“幼儿园教育准则”(审判)指出,幼儿园的各个领域的内容相互渗透,促进了不同观点的儿童情感和态度,能力,知识和技能的发展。 活动设计要全面贯彻幼儿园教育,也就是说,活动目标应根据知识与能力,过程与方法,情感,态度与价值观三个维度设计的三级目标。 在这个一流的比较教学活动中,许多教师表示他们的目标模糊,因为他们在制定自己的目标不准确,高者没有得到满足,而低者并没有质疑。 由于目标不明确,老师经常有计划,有组织的活动。 在联系的进步方面存在缺乏进步性,教师 - 儿童互动的问题出现了随机和漫无目的,并且通常无法准确判断并响应产生的问题。 在我看来,制定活动目标时,教师要注重全面性,针对性,和目标的可操作性。 1.活动目标应符合这一类的孩子们的年龄特点和能力水平。 我们的目标太高,超出了孩子的能力范围。 孩子无法实现的,因为他没有能力完成任务的成功,失去兴趣。 如果它低于孩子的实际水平,孩子会感到无聊,身体和精神上疲劳,并失去参与。 主动热情。 因此,在制定教学活动目标时,我们必须在这个阶段结合儿童身心发展的特点,并遵循儿童“最近开发区”的原则。 与此同时,教育活动目标的发展必须遵循的孩子的知识规则。 儿童知识的规则一般是:动作感知画面性概念。 ?????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????? 2。 活动的目标应该是具体的,清晰和相关的。 教育活动的目标应该是具体的,明确的和恰当的。 这项活动应教授和激发儿童的基本技能和技能。 应该有明确的说明,培养儿童的情绪,否则教育活动目标表它会失去其指导作用,使得难以组织活动。 3。 该活动的目标应该是面向所有的,也是个性化的需求。 在教学活动中,儿童学习经历与学习能力之间存在各种差异。 这个目标几乎是不可能的,但必须在统一的教学目标周围进行教学活动,所以我们如何使教学活动目标不仅具有统一的要求,而且适应不同儿童的需求? 因此,必须有一定程度的确定教学目标的灵活性,所以,大多数孩子能达到既定的目标,以及个别孩子必须完成的最低标准。 四,活动目标的制定应注意的各个领域目标的整合。 幼儿园教育的目的是为了促进儿童的全面和谐发展。 幼儿园的教学活动是综合活动。 有一个活动是相互渗透五个方面,那么它的教学目标不是孤立的,它应该成为一个系列教学目标群体的有机组成部分,它应该与其他教学目标相连接。 教学活动提出的教学目标与同一主题或统一主题领域之前和之后的教学目标的关系,尤其是普遍目标与现场的具体目标之间的关系。 教学活动的目标和其他相关领域正在进行的教学活动提出的教学目标之间的关系。 要确定任何教学活动的教学目标,这两个方面之间的关系必须加以考虑。 人才是教学目标,以产生综合效果的协调。 设置目标后,教师需要持续反思已设置的目标,并使它们尽可能合理和完整。


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