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幼儿园的小朋友绘画入门


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幼儿园的小朋友绘画入门


1.说起少儿绘画启蒙,先说说我对少儿教育的认识和态度,因为这是同一个框架下的问题。我认为少儿教育从根本上说要解决的是素养问题,而不是技术问题。绘画、音乐、舞蹈等等,都需要基于这样一种态度展开,这样的教育才是从根本上在为树人做努力。即便是语文、数学这样的在大家看来更为重要的教育内容,如果能够建立在培养人的素养这样一个基本前提下展开,少儿教育才能从根本上发挥出它更广大的作用。等到了需要学习技术的年龄,他会知道学习技术最终为了什么。说这么大的话题,是为了让更多的家长朋友明白,送孩子去各类兴趣班是为了什么,如果只是为了技术能力上的增长,那么这显然是本末倒置了。再来说幼儿绘画启蒙,我觉得家长也好,老师也罢,最好都能够基于这样一种认识——就是将绘画作为一种手段方式,去拓展孩子的思维和感受。让他通过绘画乃至艺术的方式感受到这个世界的奇妙,以至于通过绘画的方式表达出他对这个世界的感受和思考。孩子乐于表达是绘画启蒙的关键,如果放弃了这一点,是很让人痛心疾首的事,要知道在学习上主动和被动有着天壤之别。所以不要过分在意孩子画的如何,在我看来孩子画的很开心就是少儿绘画最最重要的意义,除此之外,比如画的像不像,色彩是否漂亮等等都是其次。不同的孩子各有不同,有的造型能力稍微好些,有的色彩感觉稍微好些,有的想象力丰富些,所有这些都应该围绕孩子的表达和思考展开。因为艺术在众多文化形态中,根本上说它就是一种表达和思考的方式,一种不同于语言文字的表达方式,不同于科学逻辑的思考方式,不同于宗教信仰的存在方式。尊重孩子的表达是启蒙教育的前提。以这样一种认识为前提,接下来的启蒙教育就有了一个明确的方向。绘画只是众多启蒙教育中的一种方式或媒介,大家不要把方式或媒介当成了目的,也就是说不要用简单而表面的绘画效果去评判一个孩子的能力,更不能以此简单的定义某个孩子有没有艺术细胞。任何时候艺术都只是方式或手段,不是最终目的。即便达芬奇、毕加索这样艺术史上的大师,也不会把艺术当成是生命的最终目的,若如此就不可能成为达芬奇或毕加索。说来说去,其实是希望告诉家长朋友,孩子的绘画启蒙教育不要局限于绘画本身,可以以绘画为方式或媒介引导孩子从各种角度去观察、感受、思考以及表达。给孩子提供一个广博的空间,他才能得以自由驰骋,茁壮成长。千万不要过于强调“教育”,越是小的孩子,越是不能过份“教育”。即便是画画也是如此,比如孩子要画画,拿起画笔,却发现画笔和吃饭的筷子一样细细长长的,于是把画笔当筷子去夹东西玩,玩的很开心。我觉得虽然孩子一笔也没画,但他已经进入了艺术的思维空间里,因为他发现了画笔和筷子形态上的相似,这就值得表扬。举这个例子其实为了回答这位家长朋友的问题——幼儿绘画启蒙从哪里开始?我以为幼儿绘画启蒙就从生活中开始,从孩子的兴趣点着手,大人在其中只是稍微引导一下鼓励一下就可以,不用过多教育。当然如何引导,是个大学问,需要家长自己拥有广博的视野,所以为了您的宝宝,您得尽可能的多学习,也可以和孩子一起学习。比如现在春天来了,很多颜色的花都开了,一般小朋友都挺喜欢画花,这个时候家长可以问孩子:为什么花的颜色有红的,黄的,蓝的紫的。如果这个问题家长自己也不知道,那就和孩子一起上网查一查,为什么我们的眼睛能看到那么多种颜色,原来是因为物体反射到人眼里的波长不同,导致了不同颜色的产生。但是不是所有动物的眼睛都能感受到这样的波长,比如狗眼睛看到的就是黑白的世界。和孩子一起学习,是一件很开心的事。另外通过花有很多颜色,联系到其它事物的颜色,比如人的肤色,人有多少种肤色呢,带着孩子进一步了解,接下来问孩子,有没有见过蓝颜色的人,绿颜色的人,这其实是在慢慢进入孩子的世界,因为孩子会跟你说出很多奇奇怪怪的话来。如果孩子说没见过,那么你可以提议,那你画一个蓝颜色的妈妈或绿颜色的爸爸好不好。。。就是这样一边玩,一边问,一边启发,一边引导。把“教育”这个词撇一边去。让孩子在这样的气氛里学习,学着观察,学着思考,学着表达。他是开心的,主动的。整个过程中没有一个教育者和受教者的关系存在,有的只是妈妈和孩子共同享受了一些快乐。至于材料的选择,我个人认为多元化比单一化要好,各种材料都尽可能的让孩子尝试体验,不同的材料有不同的特点,都让他去尝试尝试,如果条件许可的话,多让孩子玩玩颜料更好一些,因为颜料会呈现出更为丰富的效果和变化。让孩子从中发现色彩的奇妙对于幼儿绘画启蒙来说是很重要的,不要说孩子了,就算我们大人如果能始终对世界有着奇妙的感受,我想不管这个人是什么职业、贫富如何、文化如何,他活着就会拥有更多的快乐。。。


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