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幼儿小班绘画入门

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关于幼儿小班绘画入门最佳答案


幼儿小班绘画入门


1.活动目标:1、让幼儿通过将各种图形组合画出小燕子的基本特征。2、激发幼儿喜爱春天的感受,培养幼儿作画的技能。活动准备:幼儿绘画工具、范例活动过程:培养幼儿各方面能力,特别是动手操作能力。让幼儿通过动手操作画小燕子,以便于提高小肌肉的发达。并让幼儿展开想象力,进行添画屋檐等等。从而培养幼儿的动手能力、想象能力。重点:能用三角形等图形画小燕子。难点:能添画出合理的画面。流程:激趣——师示范——幼儿操作——评价引起兴趣:春天有什么?一、师示范:1、画小燕子。2、提要求:看清楚小燕子的特征。二、幼儿操作,师指导:引导幼儿画出燕子的特征。重点:能添画出合理的画面。三、评价:表扬画的好的幼儿活动结束:小朋友一起听小燕子儿歌。


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2.美术对于儿童和成人的意义不完全相同,美术常常是儿童,特别是学龄前儿童自我表现的一种方式。每一个人都有表现自我和与人交流的需要,在幼儿尚不能自如的运用语言文字表达自我和与人交流时,他们就会运用其他一些符号来表现自我,美术就是这些符号中的一种。绘画是一种感受、思考与幻想相结合的活动。幼儿通过绘画认识周围世界,表达内心感受。因此,幼儿绘画无论是对其智力的发展,还是个性的健全,都有着不可估量的意义。作为教师,如何根据幼儿的身心发展特点,轻松自主地学画,是每个教师不容忽视的问题。目前,幼儿园绘画教材风格单一,从范例到教学形式、步骤等属于典型的传统流派。在实践中,往往把技能技巧摆放在第一位,教师为了让幼儿画得好,画得像,就单纯要求照着教师的范图画。规定了画的内容、范围,无形中限制幼儿自主大胆地发挥,结果使幼儿的作品缺乏儿童画的天真趣味,摆出一幅幅“成熟呆板”的面孔。在教学当中,我尝试着,发挥幼儿的主观能动性,做了以下几点工作:一、积累感知经验,丰富表象。小班幼儿由于年龄限制,生活经验贫乏,幼儿脑中积累的表象极其有限,这就制约他们绘画的表现能力。所以,丰富幼儿绘画内容,引导他们积累和贮存表象,是教师首先应当注意的问题。在日常生活中,我尽量让幼儿接触五彩缤纷的大千世界,让幼儿了解周围的一切,体验深刻细致的感受。在他们的脑中留下对自然和社会的深刻印象。小班绘画教材中,让幼儿掌握画鱼的要求是画出两条交叉的弧线再添上眼睛,就成了小鱼的形象。而日常生活中,鱼的形象是千姿百态的,如果让幼儿自己从大自然中去观察、发现、亲身感知、体验,这样的绘画效果一定是不同的。于是,我带幼儿去水族馆参观,在大大的鱼缸里,水草波动,一群群色彩斑斓,形态各异的热带鱼自由自地游来游去。这些大自然的生灵,给了幼儿留下了深刻的印象。此时幼儿笔下的鱼,有的大肚小尾;有的瘦长纤细;有的嘴尖如刀;有的花纹绚丽;真可谓左右逢源,思路开阔。 许多对社会和自然的认识来自间接的过程。在教学中,我还根据主题,尽可能收集实物、图片,回忆生活中有趣的事,让幼儿不断地积累生活经验,达到丰富表象的目的。二、开展有创意的绘画活动,在“趣”中学画幼儿的思维特点是以形象思维为主,而成人则是以抽象思维为主,思维方式的不同,表现在绘画上也有本质上的差异,绘画对幼儿来说是一种游戏,是借助画笔表现自我的一种活动方式,年龄越小的幼儿他的绘画越是随心所欲,尽情表现。在教学中我设计了有创意的绘画教学活动,创设轻松自由的绘画氛围,充分发挥幼儿的自主能动性。1.从线条的添画游戏入手 线条是构成每幅画的基本元素。各种基本的图形都是从线条这一基本元素演化而来的。在教学中,我将枯燥单调的线条练习融入游戏当中去。如让幼儿在纸上任意涂画线条,在“涂涂玩玩”中发现其中的图形;在方格上用横线、竖线设计不同花纹的地板。在游戏中,幼儿不仅体验到游戏的乐趣,从中得到了线条的练习。在此基础上,我又进行“会变的魔术师”的添画游戏活动,如练习画横线、斜线、直线的组合时,我在黑板上画出一个小桥的形状,让幼儿通过想象,当个能干的魔术师,有的幼儿说:“变成小桥”,有的说:“变成滑梯”,有的说:“变成房子的屋顶”,有的说:“变汽车”,还有的说:“变成足球网”……孩子们展开丰富的想象的翅膀,是我料此不及的。我便因势利导,引导幼儿添画上相关的背景,小小魔术师的笔下便妙笔生辉了。2.以基本图形为中心,发展幼儿创造性思维。在计算教学中,幼儿对圆形、三角形、正方形等几何图形有初步的认识。我借助几何图形的基本形状,引导幼儿联想,这种由简单到复杂,由浅入深的思维过程,使幼儿的自主意识得到充分的发挥。 小班幼儿对圆有一种偏爱,我以圆的基本图形为出发点,以故事“有趣的圆形”激发幼儿将圆变成许许多多的东西。当一个圆出现时,幼儿就会想到“太阳、苹果、花、人头、汽球”。在一个圆的基础上,再让幼儿把两个圆拼在一起,幼儿就会想到两个圆可以拼成“葫芦、眼镜、不倒翁、小鸡、娃娃”,然后再出示三个、四个圆,让幼儿想象,他们七嘴八舌地说开了。这时,就可要求幼儿把想象的内容画在画面上,让他们充分自动地发挥。此外,通过三角形、正方形等基本图形进行变化,同样能达到良好的效果。3.同中求异,表现不同的画面。在教临摹画时,教师往往先予示范,让幼儿单纯的模仿,结果幼儿画出的画总是千篇一律,毫无生气。幼儿绘画活动是幼儿表达自己情感与想法的一种形式。教师应注意根据幼儿的这一特点,启发幼儿按一个主题自由地发挥,充分表现内心的体验。在画《小兔》一课时,我为幼儿画出一只趴着的兔子正在吃草,有的幼儿问:“小兔为什么没有脚?”我就借此展开主题:“小兔是趴着的,脚被遮住了,如果小兔站着会做什么事?小兔跑着会做什么事?”通过这席话,就能启发幼儿画出小兔的不同动态。又如画《房子》时,我要求幼儿设计不同形状的屋顶的房子。幼儿的思维活跃,有


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